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以下是小编整理的托福听力要不要记笔记精选七篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
托福听力要不要记笔记1
虽然ETS表示，并不需要考生具备学科背景知识，所有解题信息都会在原文中给出。但事实上，如果学生能够对相应的学科或场景有所了解，可以帮助理解。甚至没全听懂，也可以帮助降低试题难度。
而背景知识包括conversation中的场景词汇知识，和lecture学科基础词汇知识。
备考托福听力的时候需要准备两类词汇，一类是基础词汇，一类是学科词汇。学科词汇又分为学科基础词汇和学科专业词汇。学科基础词汇是可以用单词去解释学科知识，属于必备的工具单词。学科专业词汇则比较抽象，并不需要着重学习，材料中往往会自带解释或替换。
不用基础学生补充听力背景知识有差异
1. 先补充后讲文章
适合基础阶段考生，以提高词汇量为主。但这个阶段题目不是重点，不是为了正确率。
2. 先讲文章后补充
适合强化阶段考生，以讲解题目为主，补充单词和知识为辅。
而“先讲文章后补充”这种类型的补充方式又分为两种：
1、精讲文章同时补充：调动学习兴趣，辅助理解文章;
2、讲完文章和题目之后补充：扩展学科背景，适合能力程度较好的考生。
总而言之，托福听力备考适当学习了解一些学术话题的基础概念背景知识还是很有价值的，希望大家能够做好背景知识的补充，以应对托福听力中的各类专业学术话题。
托福听力中如何挽救你做题的正确率?
托福听力是托福四项科目中比较难以提高的一项，首先是因为对词汇的要求较高，考生不仅需要背会基础词汇和学科基础词汇，还要能在文章中听到单词后瞬间反应出含义，理解上下文意思，但大部分考生平时背单词的习惯和这种对单词读音的快速反应能力要求是不相符的，因为大家都习惯看单词，而不是听单词。其次，单词掌握了以后，还要具备理解句子的能力，在托福听力正常语速下要提取出句子的主干信息，或者通过上下文推知句子的信息。最后，还要具备对段落和篇章信息梳理的能力，要对考点信息有预判和定位，熟悉托福听力的出题点。
如果以上三项基础能力都很扎实，那么恭喜，你已经具备了托福听力通关的基础实力，但这只是拿到理想分数的第一步，更重要的是如何把题目做对，这才是我们接下来要讨论的重点。
很多考生会想，我把材料听懂了，做对题不是水到渠成的事情吗?不完全对，且不说听到、听懂、听准材料信息这三个状态在做题的时候是完全不同的体验，即便听准信息了，也会受到干扰选项的影响，ETS在设计托福听力正确选项和干扰选项时有一套科学严谨的方法，不能因为是形式简单的选择题而掉以轻心。
最近遇到一个学员案例来和大家分享，学员的词汇和语法能力已经足够理解材料，而且基本能够复述出主要信息，所以理解材料基本是没有问题的，但是做题的正确率较低，通过让学员讲述自己选择答案的过程，发现学员做题时有些思路方面的错误，比如学员看到题目时会自己先设想一个“标准”答案，然后用四个选项去匹配自己设想出来的答案，一旦发现匹配不上，就会“将就”着选择自己听到的单词，很容易跳入干扰选项的陷阱，因为听力材料中经常会拿原文出现过的单词做干扰选项。又比如，托福听力中有一个固定题目叫主旨题，学员在选主旨题的答案时，会倾向于选择含有自己印象中比较突出的词或表述的那个选项，没有完整理解选项整体的含义，而一个正确的主旨题答案，必须是一个能包含文章各个部分内容的选项，即概括任何一个部分都适用，而且选定主旨题的答案后，最好双向检验，如果自己选择的是正确答案，那么按照该选项文章结构和逻辑应该是怎样的，是否与自己听到的材料相符。
听力考试其实是对语言综合能力的考察，这里的综合是指在听力的过程中我们需要调动的大脑资源，不简简单单是“听”，更多的是“力”，理解力，想象力，记忆力，推理能力，以及分析题目和选项的能力，等等。有些考生看似能轻松把答案选对，实际上是这些综合实力在他身上发挥作用的体现，而有些考生觉得自己长期陷入难以提分的瓶颈，其实可能在某一环节存在短板，只有找准问题的关键，针对问题制定解决方案，才能挽救自己做题的正确率，才能离好分数越来越近。
托福听力地质学中的“岩石”词汇分类
岩石(rock)一般分为三大类：
(一)火成岩(igneous rock)是指岩浆冷却后(地壳里喷出的岩浆，或者被融化的现存岩石)，成形的一种岩石。
常见的火成岩有：
花岗岩 granite: a very hard grey rock, often used in building
玄武岩 basalt: a type of black rock produced by volcanoes
黑曜石 obsidian: a type of rock that looks like black glass
浮石 pumice: very light grey rock from a volcano
granite basalt obsidian pumice
托福TPO真题链接：
Dating was used to establish that half of the sandstone in the samples was formed at the same time the granite in the Appalachian Mountains was formed. TPO-1
(二)沉积岩(sedimentary rock)是在地表不太深的地方，将其他岩石的风化产物和一些火山喷发物，经过水流或冰川的搬运、沉积、成岩作用形成的岩石。
常见的沉积岩有：
煤 coal: a combustible black or brownish-black sedimentary rock
砂石 sandstone: a type of soft yellow or red rock
石灰石 limestone: a type of rock that contains calcium
页岩 shale: a smooth soft rock which breaks easily into thin flat pieces
石膏 gypsum: a soft white substance
白云石 dolomite: a kind of sedimentary rock
coal sandstone limestone shale gypsum dolomite
托福TPO真题链接：
It was formed from sandstone that solidified somewhere between 150 and 300 million years ago. TPO-1
Another difference, very important today for distinguishing between older lake beds and newer ones, is the location of the limestone formations. TPO-9
(三)变质岩(metamorphic rock)是指受到地球内部力量(温度、压力、应力的变化、化学成分等)改造而成的新型岩石。固态的岩石在地球内部的压力和温度作用下，发生物质成分的迁移和重结晶，形成新的矿物组合。
常见的变质岩有：
大理石 marble: a type of hard rock that becomes smooth when it is polished
石英石 quartzite: hard metamorphic rock consisting essentially of interlocking quartz crystals
板岩 slate: a dark grey rock that can easily be split into flat thin pieces
片麻岩 gneiss: a laminated rock similar to granite
marble quartzite slate gneiss
托福TPO真题链接：
Then they shipped these plastic casts to workshops all over the empire, where they were replicated in marble or bronze. TPO-18
托福听力要不要记笔记2
我们都知道在考托福听力的时候适当地做笔记可以帮助我们做题，那么托福听力不想记笔记可以吗？一起来看看吧！
托福听力不想记笔记可以吗
刚开始接触托福考试，90%的小白都会被听力直接吓晕过去——
看不到任何题目和文本，一上来直接让考生盲听!
一篇5分钟的Lecture，听完就跟失忆了一样，这考的不是听力而是记忆力吧…
确实，由于托福听力独特的考察方式，考生在听完所有文本材料前是不可能像雅思考试那样靠审题和关键信息预判考点。再加上托福听力的文本内容很多，普通考生很难来把所有的关键信息都记下来，这就让【托福听力笔记】应运而生，成为众多杀托考生攻克听力的利器。
如果你还没了解或者掌握如何记录托福听力笔记，你的听力很有可能就输在了起跑线上!
什么样的考生适合做笔记?
正常来说，除非你是记忆力满分的大神级别选手，那么听力笔记是一定要做的!对于那些基础不扎实、或者基本能听清楚全文意思但记忆力不太好的考生，听力笔记能够让你在听懂的范围内记下尽可能多的关键信息。
为什么要做托福听力笔记?
弥补短时记忆的不足
正常来说，托福听力中的 conversation 时长大概在3分钟左右，lecture 则更长，一般在5分钟左右，字数多达500-800字。这样的长度考生想要完全依靠短期记忆来做对题，难度可想而知。此外，托福听力50%都在考察细节题，短期记忆很容易忽略一些细节信息。
而一份有效的笔记就能帮助考生快速回忆起文本内容，顺利找到答案。
把握文章框架，辅助做题定位，提高正确率
做笔记的另一大好处就在于能帮助考生综合把握整体的文章脉络。在一篇4-6分钟的Lecture中，捋清了文章脉络可以帮助考生再次确认文章主旨的正确性以及辨认出层级框架混乱的错误选项，从而辅助考生做对题。
文章结构清楚之后，考生就能够从题目出发，快速定位听力问题答案的位置，不会出现逻辑错误的情况。
防止听不懂容易走神的情况
由于托福考试偏重检验学生在真实学术环境中交流和运用语言的能力，托福听力中的 Lecture 大多是真实的大学讲座的模拟。枯燥的讲座主题，专业学术类的生僻单词都是对考生集中精神的巨大考验……
这时候如果边听边记，考生就可以在整个录音过程中保持专注，以免出现走神、大脑一片空白的情况。
看完以上内容大家是不是都知道了托福听力笔记的重要性呢?那么从现在开始就认真做笔记吧。
托福听力备考：如何解决听得懂文章但做不对题目
经常会有同学问我：为什么我可以听懂文章但却做不对题目?相信这是许多基础不错却无法得到预期分数的同学都会有的一个疑问。
首先，我们要明确一个概念——什么是听懂。所谓的听懂，对于大多数同学来说就是具体到文章中的每一句话基本都可以理解。那么能听懂每一句话就意味着你能听懂文章了么?这里有一个大多数中国英语学习者共有的误区，许多人认为英语学习的最大单位就句子(sentence-level)。我们从小到大学习英语的方法基本上除了单词就是句法。所以许多同学认为英语学习到位的标志就是可以读懂、听懂甚至写出或者说出所谓的长难句。但是除了词汇和句法的学习，语言的学习还有一个更高的level--discourse level，语篇结构的学习。因此，能听懂句子不代表你可以听懂文章。
托福考试中的“lecture”作为口语文体(spoken discourse)中较为复杂的一种文章类型，非常需要对于语篇结构的整体把握和理解。语言学家Dunkel和Davis在1994年的论文中提出了一个观点“lecture comprehension depends less on the meaning of the individual sentences, and more on the structure of the whole text”(As cited in Buck, )。从这里可以看出对于学术讲座的理解，单纯依赖于能听懂句子是远远不够的。有人做过实验，把一组有意义的句子以一种没有任何逻辑和连贯性的方式连接在一起组成一个 篇章后放给实验对象听，结果表明即使母语为英语的实验对象也无法理解这样的内容。所以要听懂托福听力的学术讲座，我们必须搞定文章的语篇结构。
那么我们如何在听力的过程中听懂文章的语篇结构呢?大量的研究显示文章中的信号词(discourse marker)可以帮助我们理清文章的结构脉络。语言学家总结了一系列在讲座中常用到的信号词，例如well/ right/ now等都是文章主旨(gist)的信号词。很多同学误认为文章的主旨是听完文章后总结得出的，但其实在这些信号词的后面通常就隐藏着主旨题的答案。当我们听到“Well, now, let"s get on with”的时候，就可以预判出在with后面出现的内容就是文章的主旨。
相对语音，词汇和句法这种明确直接的(explicit)知识来说，对于文章结构的学习是很难通过自学完成的。研究显示即使直接告诉学生信号词(discourse marker)和文章结构知识(microstructure/macrostructure)，在没有实例帮助的情况下也无法运用信号词和文章结构去理解讲座。因此，对于文章语篇结构的理解学习需要老师们配合典型例题和文章去详细讲解信号词和文章结构的作用，并结合笔记方法准确把握文章的主要信息(main points)。无法理解文章结构、主次信息的理解不是真正的理解。对于托福听力这样的听后答题的考试(post-listening performance test)来说，不能在听的过程中准确地找到可能出题重点信息就会为做题带来非常大的障碍。这也是许多同学表示似乎听懂了文章却总是做不对题目的原因所在。因此，想要做对题目必须对于听力文章的语篇结构有一个全面的认识。
托福听力备考：扩大听力词汇量需要巧用故事
老师，之前教我的老师都说我的单词量低，我怎么扩大自己的词汇量?看到很多同学如饥似渴地想要解决自己的英语难题，我心里是欣慰的。在出国这条路上，这一群家庭条件还不错的同学，从小就在父母提供的锦衣玉食里成长的孩子们，开始直面自己在托福准备上出现的状况了。
老师给大家讲个小故事：
在高中的时候，我的英语并不是班上最好的，虽然我是英语课代表。人教版的教材中，除了Li Lei，Han Meimei之外，还有各种人文科普文章。英语老师最喜欢的事情就是让我们大量背诵这些文章，然后举手示意老师，她就会走到你的身边进行抽查。不幸的是，我永远位于背诵速度的后半段，甚至有的时候还会回家朝爸爸妈妈撒气，觉得他们没有给我一个好的脑袋。
奇迹发生在大学二年级。做为英语专业的我，不仅有更多的文章要读，有更多的句子要复述而且有更多奇奇怪怪的单词要记忆。我的表现不但没有后退，反而背诵东西越来越快，越来越准，而且使用越来越熟练。那个时候自己不得其解，用老师们的话说：这个青年终于在英语上开窍了。
后来做了老师，我更多次的分析自己的状况，把自己学习英语的经历当成一个case study(案例分析)来研究。我总结出来下面一些规则：
1首先，我们必须承认，英语语言的词汇是极其丰富的。这里我就不长篇累牍了。早期的野蛮，后来法语的入侵，文艺复兴时期的拉丁语，到后来成为殖民地遍布全球的不列颠，就这样，把英语带到了世界的主要地区，也极大的丰富了自己的语言。所以，我们要抱着必胜的信心，仅一切可能去接触英语，多见面必定熟悉，这是不会改变的事实。2当我们学习一个新的单词的时候，仅仅知道它的意思是不够的。一定要知道搭配，一定要知道搭配，一定要知道搭配。重要的事情说三遍。这种搭配不仅仅是老师告诉你，你然后去背诵，一定要自己去了解才可以。 例如：
在托福听力中有太多这样的例子，这些搭配包括：
-adj+n. (形容词+名词)eg. royal family， analytical research， archaeological site，rich vocabulary等等，这些词组的中心核心词语都是名词，所有需要的时候，还要在前面加上冠词(a，an，the)
-vt.+n. (及物动词+名词)eg. reflect your potential，cut the tree bark，attend an exhibit等等，所有的这些词组一定是文章中最重要的内容，也是最容易辨认的动宾关系。我平时在进行英语阅读的时候，也是用这样的方法来提高自己的表达。这样的词组能够让你表达内容时找到最核心的东西。
-v.+adv. (动词+副词)eg. behave extraordinarily, finish completely, do unconsciously等等。用这样的方法，你就轻而易举的把副词的使用增加了。
-n.+n. (名词+名词) eg. WTO= world trade organization, plant root, fossil fuel，carbon dioxide等等。这一类词组在我的大脑中，一开始时不能接受的，因为我总是想着把前面的名词变成形容词，但是后来慢慢接受，也就自然了解了英语的深邃。
-介词词组 eg. at a high level, thanks to your help, throughout my life等等。在这些词组的帮助下，我对于一个句子的完整意思的了解就更加清晰了。
所以大家要在准备托福听力的时候，多注意词组的时候，而不仅仅是某个单词。这样你会发现你的视角会慢慢变大，原来不能理解的句义在慢慢变好，而且猜词能力在增加，最后去理解段意就不在话下了。
托福听力备考之考场注意事项
一、试听和试音
很多人不重视这个步骤，只是简单履行程序，这是大错特错。硬件设备的性能直接影响我们的发挥。有这样一个考生，以往考试听力成绩都在24分以上，但最近一次由于在试听的时候没太在意，开始新托福听力考试的时候发现听力设备有问题，一会听得见一会听不见，虽然后来考场采取了一定的措施，但结果听力只有19分。这不是故事，是一件真实的事件。这个故事告诉我们，考试是一件大事，任何一个环节都不能大意。
二、机考过程中的外来干扰
托福考场的乱人尽皆知。先到先考，每个考生的进度都不一样。所以，在你想安心做听力的时候，可能会看到在教室里往返穿梭的身影，听到他们不大不小刚好踩在你心头的脚步声，还有地板轻微的震动，更厉害的是口语战士们高亢、洪亮的的音频，正宗、纯粹、地道的中国英语(或支离破碎、体无完肤的不知道哪国的英语)。凡此种.种，全都出现在你的耳畔、眼前，乃至心头，挥之不去，严重分散你的注意力。
新托福听力考试对策：没有什么特效的解决办法，只能尽可能集中注意力，尽量减少这些因素对自己的干扰：把耳机音量调大，压制住外来的声音;把视野缩小到笔尖、屏幕;摄敛心神，让思想单纯起来，只思考听到的东西。这些都需要平时练习中就多加注意。
三、耐力和毅力
除英语能力，托福还考察耐力。持续近4个小时的考试对中国考生来讲是前所未有的挑战，而单是听力部分就要60-90分钟，并且要注意力集中，一不留神就会错过一些重要的信息点。很多人无法适应这么长时间的煎熬，到听力后半段就会烦躁，而且可能会厌烦这种考试，主观上产生排斥，那么后面的内容就更听的云里雾里了。
新托福听力考试对策：关于这一点，要提醒各位考生的是，考试绝不是要你意气用事。我们坐在那里是要来解决问题的，绝不是让你表达你对这种模式的喜好和厌恶。即使你发觉自己有些烦躁，也要尽量平静自己的情绪，不能任其继续扩大。不妨将这看作是对自己的挑战，看看自己能不能战胜自己。如果能，相信你也必将克服外来的任何困难。
四、加试和机经
加试的题目不算分，这个大家都知道，但这不是金科玉律。有考生反映自己认出了加试题所以没有认真做，但最终的听力成绩和以往差很多。所以，到底哪个是加试题目，也许不能仅凭网络上的总结来判定。
新托福听力考试对策：建议把经典加试题或者机经看做是背景材料，遇到我们熟悉的加试题或者机经，依然要认真听，认真做题，把之前看过的机经用来帮助理解，这样才能万无一失。
另外顺便说一句，加试的不一定就是阅读和听力中的一个，少数情况下存在双加试的现象，要有心理准备。
五、听与记
很多人喜欢把尽可能多的内容记在纸上，结果反而导致很多信息没听到。实际上，这是一个误区。人是有记忆力的，我们要尽量把听到的信息记在脑子里，不是纸上。记笔记固然重要，但只是为了提示我们，而不是要我们到笔记里去找信息，否则不是和阅读没什么区别?
所以，新托福听力考试，重在听，不在记。我们记录的可能只是支离破碎的几个字母组合，但我们自己要能根据这些残破的内容整合出原文的框架。至于具体信息，要靠我们脑子中的记录和自己的思考来进行整合，用以解答问题。
托福听力要不要记笔记3
在托福听力当中，你在记录听到的内容时可以用一些字母来代替单词或者说关键记号，从而为你节约很多的书写时间。下面小编就整理了一些常见的用字母代替词的例子。
A 表示农业: agriculture. agriculture，经常用到，所以用首字母代替。
B 表示商业：business。
C×表示冲突，矛盾：conflict， confrontation，“C×”中的“×”表示反对。
C 表示政府，统治：government，govern，希腊字母C读/ga:ma/,近似government, 所以就用C来表示govern, government。governmentalofficial 可以表示为 CZ。
E 表示总数：total, totally, entire, entirely, on the whole, all in all, to sumup, ect. E在数学符号中表示总值。
P 表示政治：politics, political，希腊字母P读/pai/,近似politics, political。那么politician就可以表示为 PZ。
G 表示效率：efficient, effective。G为效率符号。
Q 表示“通货膨胀”：inflation，因为这个符号酷似一个上升的气球。
W 表示工作，职业: work, employ 等。它是work的第一个字母。所以WZ就可以用来表示worker, 而W(Z在字母上方表示employer, 在字母下方表示employee)。
i 表示工业: industry, industrial，字母i像只烟囱，所以可用来表示工业。
U U酷似一个酒杯，在笔记中表示合同、协议(treaty, agreement)一般只有在谈判成功、协议成交后才会表示“举杯祝贺”。如果在U内填入2，就可以表示为bilateral(双边的)，填入3表示为trilateral(三边的)。在U中填入1表示: Unilateralism(单边主义)，填入m (multiple) 表示多边主义。如果在U上加一个×，表示谈判破裂。
O 表示“国家”、“民族”、“领土”等：country, state, nation, etc.gO表示进口，Og表示出口。这个符号酷似一把椅子，可以表示主持、主办：chair, host, preside over。那么在此符号上加Z表示***，主持人：chairman, host,etc.
T 表示“领导人”：leader, head，那么head ofgovernment, head of company 便可以表示为 CT ⊙圆圈表示一个圆桌，中间一点表示一盆花，这个符号就可以表示会议、开会等：meeting，conference， negotiation，seminar，discussion，symposium。
k 这个符号看上像条鱼，所以表示“捕鱼业”等和fishery有关的词汇。
O 圆圈代表地球，横线表示赤道，所以这个符号就可以表示国际的、世界的、全球的等: international, worldwide, global, universal, etc.
J 表示开心：pleasant, joyful，happy，excited, etc.
L 表示不满、生气：unsatisfied, discomfort, angry, sad, etc.
EO 表示听到、众所周知：as we all know, as is known to all, as you have already heard of,etc.
O 表示漠不关心、无动于衷：indifferent, apathetic, unconcern, don"t care much, etc.
Z 表示“人” people/person，因为 Z 看上去像个人头，它通常被写在一个词或符号的右上角。例如：日本人：JZ。
托福听力要不要记笔记4
很多托福学员都很纠结听托福听力的时候到底要不要记笔记?记了嘛，听不到了，不记嘛，做题的时候一脸懵，这就很尴尬了。所以，今天就来讲讲托福听力笔记——这个磨人的小妖精。
托福听力要不要记笔记
Part1 关于要不要记
如果你是——
1、学渣：听力基础很差，属于基本上都听不懂，只能抓住个别单词，那你可以默默地关上这篇文章，先去背单词做听写做跟读夯实基础吧，因为这个时候你真的记不下来东西。
2、学霸：一篇文章全部都能听懂，能够都拿脑子记住，并且基本不错题，听力分数稳在28分以上。那么恭喜你，可以不用记笔记，因为听懂了自然能记住，但是听力笔记作为辅助还是会更轻松哦。
3、与托福听力相爱相杀：挣扎着一会听得懂一会听不懂，那么笔记你是definitely要记的，因为笔记的作用是：1. 防止听不懂容易走神的情况;2. 把握文章框架，辅助做题定位;3. 把握段落关键词，提高做题正确率。你说你记不记?
Part2 听和记的重点
那么，记什么?当然是会出题的地方啦!这才是听和记的重点嘛，比如：
1. 专业词汇后面的解释
当听到mean, define, regard, called, named…引出了专业词汇，笔记上只需要记下专业词汇的首字母，脑子里记下发音，后面的解释才是要去听懂记笔记的部分。
2. 例子前的观点
听力中通常是观点+例子，观点重要，例子是支持观点帮助大家理解的。所以在听到for example, for instance, take…as an example, consider…, such as, like…要立即警觉，例子只需要记下举了什么东西的例子然后去听懂即可，重要的是要能够迅速回忆起例子之前说了什么，即观点。
3. 强调的地方
· 语义强调——如：ok, now, well, remember, so...都可以引导话题转换，段落开头是不是段落中心句的潜伏点呢?当教授说What I mean is…; What I want you to do is…以及一些通过形容词表达的强调意义，如：…is important/essential/ basic/great/interesting/ necessary，都是重点哦。
· 语气强调——如文中出现重读、停顿、反复、口吃等情况，或是疑问、轻蔑、笑等语气。
· 问答——包括师生间的问答以及教授的自问自答，尤其是学生插嘴总结或反对老师刚刚说的话，通常作为话题的转折点，也很重要哦。
4. 并列的地方
First, second之类的顺序词是抓住文章结构的关键，类似的还有one…another…, one of，同时也是双选细节题的考点呢。
5. 对比的地方
Don’t confuse A with B…; A is different from B....当类似的表达出现在听力当中的时候，重要内容就要出现了，教授解释的两者的不同，需要区分。
6. 结尾段
一定一定要坚持听到结尾，因为结尾常有教授个人观点的表达，此处是态度题的重要考察之处，教授通常会在结尾部分通过语句以及语气表达出自己积极或消极的态度。
好了，说了这么多，大家要知道，7分听3分记，肯定还是听懂最重要。如果你听懂了来不及记，都没关系，反而是听着很重要却没有完全听懂的部分，如果不记下一些关键词，就会秒忘，等到做题的时候，就像没听过一样，只能胡蒙乱猜了。所以听力笔记的核心是文章框架+段落关键词，大家get了嘛?
最后的最后，听力笔记与听力能力是成正比的，大家听得越好，笔记也会记得越好的，所以一起练就好啦!
托福听力高频短语1
take charge of负责
show off炫耀
as far as就...来说;远及
keep in mind that记住
count on指望
on the right track走上了正确轨道，想得对
by far迄今为止
be used to doing习惯于做某事
play a part in, play a role in在某方面起作用
blend in with和...融合，融入...
托福听力高频短语2
a big deal重要的事情
deal with处理
as opposed to与...相反
set up建立，创立
on average平均
die out灭绝
the other way around相反地
go through经历;经受
break down分解;发生故障
speed up加速
wash away冲走
make one"s way前进，开辟道路
vise versa反之亦然
put aside储存，保留，搁置
托福听力高频短语3
prior to早于
draw away from吸引...远离...
show up出现
take advantage of利用
subscribe to订阅
call attention to唤起注意
drive away驱赶， 驱散
in theory理论上
in that case在那种情况下
get something right正确理解某事;使恢复正常
make...up编造
make up for弥补
remind of提醒，使想起
keep from防止
serve one"s needs满足某人需求
look at the big picture看大局
托福听力要不要记笔记5
托福听力记笔记的重要技巧——分层
那我们可以做些什么，让笔记记得更好?
分层
记笔记的过程中需要用一条条的短横线，将所记下来的内容分出层次，这就是分层。
那问题就来了，我们听听力的感受常是这样的：
在听头一句话的时候是不知道下一句话会说什么，所以你听头一句话的时候没有办法预测下面是不是要分层次，对不对?
在这里，针对不同程度的考生，有两种解决办法。
1. 常规记重点
对于初学者，你听的过程中，将听到的重点都记下来，然后，对于话题的切换，特殊的句型，语气的停顿之类的重点地方，再用个符号标出来即可。
对于初学者，能做的可能就是这些，先不去划分鲜明的层次。
2. 根据结构判断层次
题目练的多了，我们会发现：
几乎所有的听力文章，它的每个段落都是一个总分结构，一篇文章是由一个个“总分结构”组成的，那么每个“总+分”就是一个层次。
比如通常情况下，教授讲一个重要的信息点后面必会展开解释，那这就是一个总分关系。
总分结构是有固定的几种常见情况的，你可以听老师总结或者是通过多做练习自己总结出来。自己练习，那么平时在精听过程中要分析文章每个段落的结构，要了解教授说话的脉络。
比如我们都知道教授一说“today we are going to talk about....”是要说主题了，那这个“be going to talk about”的句型就是你要总结出来的一种“总”的结构。
把这些常见的表示总、分的结构总结出来，多积累，慢慢的你下次听新文章的时候就能找到段落总分关系的地方了，也就能分出层次了。
所有的听力笔记，如果你能记到这个层面上，那你的笔记就会很好了。
对于细节题，即便你没有听到或是记到明确的细节点，但只要你能在笔记中定位到它所在的层次，根据该层次的主讲内容，就能帮助你选出选项。
所以，按照这个思路多多的练习，考试的时候你的笔记会变的清晰，重点会很突出。
托福听力如何避免无效信息
首先，你其实记下来的东西基本都是无效信息。你并没有在大脑中经过过滤和分析，只是茫然的听到什么记什么。其次，你在做笔记的时候肯定记得很乱。所以即使想回原文定位也找不到。你需要锻炼自己抓取核心信息的能力。比如一句话你要抓住主句。也就是主谓宾。而不是一些小的信息点比如时间之类的。其次，对于笔记来说，你需要锻炼把笔记记得比较清楚。比如说可以分层次记。不同的意群之间可以拿横线划开。如果你能听的懂大部分，再加上笔记的帮助，就能克服一些。但是如果你听不懂，也记不下什么，就很容易这样啦。所以还是去练习基本功吧，词汇+精听+总结。
问：怎么记笔记，以及确定出题点，我自己基本能听懂，也能判断一些出题点，但是还是有漏的情况，打错。
答： 讲座以后做题后要分析文章结构，比如考艺术家：style-works-events-professor attitude 笔记对话像小说三要素，人物，情节，地点。结构是问题 原因 建议
问：每句就是它说完我默写那样吗?它说的快边听记不下来。
答：对，不过我们要听一句，不管是否打全。也逼自己听下一句。不能一句反复听。这样一句一句听写完再从头听写一共5遍。对答案，查生词，跟读。控制在30分钟
答：考试碰到怪怪的学术词汇，练就听音写词能力。然后几乎都考题干或正选，打字听写还能帮打字慢的同学提高速度
问：如果听力基本都可以听的很流畅 需要记笔记么。尤其是lectires。
答：讲座有的是有结构，平常总结，比如一个科学家出现留意他的理论-实验-结论-教授对他态度。还有些常考点，比如问答，举例等。你应该有所总结。
如何利用词块法有效提高托福听力
我们换个角度来谈听力，不谈语音，不谈词汇，不谈技巧，从逻辑思维这一层来分析，在单词都能听懂的情况下，如何提高理解力。我要给大家介绍的方法是语言学中的词块法(lexical chunks)，运用到听力里面，我称之为语块听力法。
在语言学上，对语块的定义是这样的：“Chunks” refers to language that occurs in (semi-) fixed units and that we usually learn as one piece. Collocations, fixed expressions and idioms are all different kinds of chunks。(The TKT course) 听力的学习也离不开词组，孤零零地听单词只会像电脑翻译一样词不达意，提取关键信息就更加困难。单个的词和词组或许能拼凑出大概的意思，但是没有结构的句子都只是词汇与词组的堆砌，堆到后面记忆混乱，听力成灾。只有让单词成群，词组成块，运用逻辑，听力才会清晰。听起来这似乎是很大的工作量，但是如果养成良好的思维习惯，让语块法内化，大脑便会自动对听力的句子进行切分组合，以达到快速准确地理解。今天我将从词组和句子两方面来与大家探讨如何运用词块法提高听力，例子取自TPO真题。
1. 词组，包括固定搭配，表达和习语等。
以固定搭配为例，即collocations。Collocations：words that regularly occur together。(The TKT course) 既然是固定的组合，那就要求大家积累，除了帮助听力理解，口语写作时也是极好的素材。
TPO4-4：
Student: Not really. I’m worried about other two people in my group. They are just sitting back, not really doing their fair share of the work and waiting for an A. It’s kind of stressing me out, because we are getting close to the deadline and I feel like I’m doing everything for this project。
Professor：Ah, the good old free rider problem。
Student：Free rider?
Professor：Ah, it’s just a term that describes this situation, when people in the group seek to get the benefits of being in a group without contributing to the work。
Q. Why does the professor mention the ‘free-rider’ problem?
A. To review a concept he explained in class。
B. To give the student a plan to solve her problem。
C. To clarify the problem the student is facing。
D. To explain a benefit of working in groups。
上文中“free rider”这一固定搭配出现了两遍且有出题，听力困难有两点：1. 没注意到这个单词，不能定位题目;2. 听到的是单个的单词，不知道词组的意思。
解题思路：根据其位于problem前，和后面再次搭配出现，先判定 “free rider” 是词组且代指某个问题，我们暂且用“FR”记下，学生表达过抱怨“I’m worried about other two people in my group. They are just sitting back, not really doing their fair share of the work and waiting for an A。” 这句话没有生词没有搭配，可以理解大意是其他人不做事。老师再次解释“it’s just a term that describes this situation, when people in the group seek to get the benefits of being in a group without contributing to the work。” 重申解释“term”，并且强调不做贡献。上下文翻译是搭便车者或不劳而获者。听完发现其实我们的思路也是一直在等老师解释单词，就会很快选出老师在给学生阐述这种现象的问题，答案选C。
还有几例，大家不妨自己做一做：
They are taking credit for things they shouldn’t take credit for(接受荣誉). (Tpo4-4)
I agree, good point. Yes, Beaux had high regard for (尊敬)Sargent’s work. (Tpo19-6)
2. 句子：简单句抑或长难句，许多都有固定的结构和逻辑关系，如果能用语块法进行处理预测，会减少记忆容量，提高听力效率。
TPO4-6：
And as far as the public goes, well…there are about as many individuals who disagree with the government support as there are those who agree. In fact, with artists in particular, you have lots of artists who support and who have benefited from this agency, although it seems that just as many artists oppose a government agency being involved in the arts, for many different reasons, reasons like they don’t want the government to control what they create。
Q: What does the professor say about artists’ opinions of government support for the arts?
A. Most artists believe that the government should provide more funding for the art
B. Most artists approve of the ways in which the government supports the arts。
C. Even artists do not agree on whether the government should support the arts。
D. Even artists have a low opinion of government support for the arts。
“there are about as many individuals who disagree with the government support as there are those who agree。” 这句话中有很明显的搭配as many...as，语块听力法就运用这种结构加以预测，在听到as many individuals who disagree with the government support，预测到后面会讲“disagree”的内容的话，思路清晰，内容准确。
同理，“you have lots of artists who support and who have benefited from this agency, although it seems that just as many artists oppose a government agency being involved in the arts, for many different reasons, reasons like they don’t want the government to control what they create。” 这句话中用的逻辑词是“although”，让步前的语块比较简单，艺术家支持及原因，“although”出现时基本判断后面的语块是反对，准确听出”oppose”(此处有连读artists -oppose，很多同学会听成suppose。最后还有原因解释这一语块“reasons like they don’t want the government to control what they create。”说明是不愿意支持的，也能选出选项C。
下面也有两例，大家不妨试试：
Because the older and more experienced birds who nest in the high density shrub areas have significantly more offspring than those in low density areas. (Tpo8-2)
It turned out that there were actually four times as many bird pairs or couples living in the stream edge habitat compared to the area away from the stream. (Tpo8-2)
不同分数段托福听力提高方法指南
老师我想请问一下上次托福听力23分，准备再考一次，有没有什么提高的建议或者怎样突破25-27分
A:23分说明你基础不错，那么多多练习精听吧，反复的听直到烂熟为止。听完记得作总结，总结文章的考点。坚持20篇讲座，一定木有问题啦。能听懂百分之六十以上的内容，并且词汇没有太大问题，是可以在一个月之内上23分的。方法就是精听+总结，具体的看前面的回答。如果你基础不好，基本听不懂，就去好好的背单词，学语法，可能还需要做听写(虽然很苦)这个可能就会花的时间长了，具体还是要看你的吸收能力。
老师我想请问一下上次托福听力23分，准备再考一次，有没有什么提高的建议或者怎样突破25-27分
A:23分说明你基础不错，那么多多练习精听吧，反复的听直到烂熟为止。听完记得作总结，总结文章的考点。坚持20篇讲座，一定木有问题啦。能听懂百分之六十以上的内容，并且词汇没有太大问题，是可以在一个月之内上23分的。方法就是精听+总结，具体的看前面的回答。如果你基础不好，基本听不懂，就去好好的背单词，学语法，可能还需要做听写(虽然很苦)这个可能就会花的时间长了，具体还是要看你的吸收能力。
老师，做了挺多TPO听写，可是听力一直卡在21分上不去，有没有什么更有效的练习听力的方法呢?
A:首先你要对托福听力的结构和考点把握清楚。比如说托福不考非常小的细节，所以你不需要对有些具体地点和时间特别在意。托福考的细节题其实是大细节，是主要信息。那么托福基本的局部结构就是对比和因果。建议你在听的时候遇到这两种结构都要注意，都是考点所在。其他的比如强调，转折，比较级，问题及回答都是考察的重点。建议你每篇TPO文章听完都能做个总结。
托福听力要不要记笔记6
在托福听力的记笔记过程中，有时我们还会利用符号的形式来记下我们所听到的内容。
< less than
≤ no more than
>more than
≥ no less than
≈ approximately
= equal to
≠ not equal to
_important
_ very important
× wrong, bad
√ right, good
↑ increase
↓ decrease
+ better
- worse
∵ because
∴ so
← reason
→ result
? question
! key point
∈ belong to
& and
托福听力题目:建造音乐厅
回忆一：艺术
以前根据音乐厅来作曲。现在来建能弹奏某种类型的音乐厅。还有就是一些以前的例子。后来一个学生扯到录音带这种形式的音乐。教授说了microphone,。讲了space和composition的关系讲到space会影响到创作，举例子说dump/organ都suit
space。又举例说audience也会对创作有影响，也举了microphone的例子，然后总结space的limitation会inspire creativity。
回忆二： music history
就是说以前根据音乐厅来作曲。现在来建能弹奏某种类型的音乐厅。还有就是一些以前的例子。后来一个学生扯到录音带这种形式的音乐。教授说了microphone。。
讲了space和composition的关系讲到space会影响到创作，举例子说dump/organ都suit space。又举例说audience也会对创作有影响，也举了microphone的例子，然后最后总结 space的limitationtil会inspire creativity
托福听力题目:写实浪漫小说
student and literature professor
学生去找教授问一个关于一本书的问题顺便咨询自己即将写的一篇essay，学生因为读书受到启发也想写一个有主角的文章，但是名字没有确定，是因为她想让任何一个读到的读者都可以有共鸣，教授鼓励她这是realistic romantic fiction，并且表示如果写的好包含的很多文学因素，会给她多一些credit。
托福听力题目:学生和保安
学生被保安处叫去了，说你打了三个电话你都干啥了你居然都打了三个emergency calls你要负责巴拉巴拉的。学生开始解释说他key忘房间了打电话，工作人员说你应该打另一个电话，他们还没下班(有题：暗示学生不应该找他们)，但是ok，fine，之后呢?学生说安保让我进去了但是我在房间里又没有，我blabla(这点没听清)，于是我找了maintain office给我换锁，但是他们换了之后给我的钥匙居然不对，这就不是我的错了你不能怪我。然后工作人员说，OK，那你应该写一个report说这个事情，email不行你得写纸上他们需要备案。
托福听力要不要记笔记7
关于这一点，请你明确笔记的作用。在你听得差不多而且笔记模式不是乱记的情况下，笔记作用在于再一次帮你梳理重点。那么很多时候你根本用不着回去找笔记。在你听得很烂再加上笔记烂的情况下，那么恭喜你，如果笔记有作用，它仅限于你找到大概对应的地方看自己记了哪几个词，然后成功选择出现这几个原词的错误选项。或者更有可能，那一坨笔记你想用也用不上，只能凭感觉乱蒙选项。
托福听力记笔记正确思路二：记录要说明的意思，而不是听到的词
举个例子，“他很丑，可是他很温柔，不过他实在太丑了，可我爸妈非要逼我，不过我实在太注重颜值了啊，可是最后想想自己年纪这么大，算了吧”。意思是什么? 和他在一起好了，对吧，如果写笔记，那就写“在一起”，最好再加个委曲求全不情愿的表情。假如写听到的词，难道写“算了吧”??
下面以官方真题Official24L1crocodilevocalization为例，文章讲鳄鱼发声的几个原因。第二个原因是鳄鱼宝宝会向妈妈发出叫声，让妈妈注意到自己从而保证安全。其中一段师生问答如下：
Excuse me. But,um... does all that crying defeat the purpose? I mean, doesn"t it attract morepredators?
Hmm...goodquestion. I guess, I am guessing that once the babies have the mother"sattention, they are safe. She"s never too far away, and, and I think....I mean,would you mess with a mother crocodile?
学生担心宝宝叫唤可能会引来更多捕食者。老师说只要妈妈关注到孩子了，他们就安全了，妈妈一直在附近，而且没有动物会惹毛妈妈。老师想表达的意思是什么，是不会吸引更多捕食者!笔记上记什么，学生问题记上箭头+predator，老师回答记叉号!!不管老师回答这些，还是回答”捕食者不敢过来的啊 妈妈护犊子心很强的 鳄鱼妈妈怎么可能让自己孩子处于危险里谁敢搞死她孩子她就搞死谁…“，意思全!部!都!一!样!
此时请你想象下，如果一个人的笔记上写了“attention safe never far Xmess with”，这是一个多么没有重点没有逻辑的笔记!
托福听力：听力中的修辞方法
孔子曰：“言之无文，行而不远。”汉语中有修辞，英语中自然也有。早在90年代初的TOEFL 听力考试中，美语的修辞手法便得到了初步的运用,随着TOEFL听力不断向Daily (日常生活化) 和Functional (语言交际功能化) 发展，为考试而刻意雕琢的那些呆板、生硬的语法现象
已荡然无存,各种各样修辞方法的广泛运用已成为听力语言地道性的重要表现。
不过，也正是由于修辞的出现，无形间加大了我们对其语言理解的难度，有时甚至“不知所云”，即使看到了听力文字部分，也是“一头雾水”,但如果我们真正领悟了修辞中字里行间的奥秘，不仅会帮助我们迅速解题，更会被TOEFL听力中的经典修辞艺术所折服。从这种角度考虑，修辞堪称TOEFL听力调色“话”板的点睛笔!
为了透彻理解TOEFL听力修辞语言的话外音，我们有必要对近年来TOEFL听力中出现的各种美语修辞手法做一个分析和总结，以有利于考生究其根本，从而顺利、快捷的解题。
Hyperbole(夸张)
试比较以下TOEFL听力短对话的两种回答方式：
Have you asked your brother to do the dishes?
1)Yes, many times.(很多遍了。)
2)Yes, a thousand times.(无数次了。)
很明显，种回答方式不如第二种生动，因为a thousand times(无数次)使用了Hyperbole(夸张)的修辞手法。Hyperbole一词源于希腊语的huperbole，意思是exceed(超过)，是一种故意夸大其词(overstatement)或言过其实的修辞手法;其特点是对表达对象进行有违常识或不合逻辑的夸张性描写，以达到强烈的修辞效果。如：a river of tears (泪河)、a mountain of coal (煤山)、oceans of people (人海)...
Hyperbole(夸张)在TOEFL听力中的运用也可谓炉火纯青。
比如：(划线部分为夸张之处)
1)You are my lifesaver.(你是我的“救命恩人”。)
2)You are 100% right.(你“百分之百”的正确。)
3)My back killed me.(我的腰痛的厉害。)
4)You make me feel guilty. (你让我感觉像是在犯罪。)
5)I haven"t seen you for ages. (好久不见了呀!)
6)I could sleep for a whole year. (我太困了。)
7)We"re all tired to death. (我们快累死了。)
当然，除了TOEFL听力，Hyperbole(夸张)的修辞手法在英语语言文学中的经典范例不胜枚举：
1)One father is more than a hundred schoolmasters. (George Herbert) (一个父亲的作用大于100个教师。)
2)It"s a crime to stay inside on such a beautiful day. (今天阳光明媚，躲在家中实在太遗憾了。)
3)A drop of ink may make a million think.(George G Byron)(一滴墨水写成的文字可让千万人思索。)
Simile(明喻)
试比较以下两种TOEFL听力表达方式：
1)He spent a lot of money.(他花了大笔的钱。)
2)He spent a lot of money, like water.(他花钱如流水。)
很明显，第二种表达方式比种更加生动和形象。因为like water(如流水)使用了Simile(明喻)的修辞手法，这样以来，无疑使语言更加精彩和完美，听力考试也不再单纯是一门考试，而变成了一种享受。Simile(明喻)一词源于拉丁语similes,其意为like(象)。他借助人们的想象力，使用一定的比喻词如：like, as等加以连接，从而清楚的表明两种事物之间的相似之处，使得表达更加新鲜有趣。其典型形式是A is like B.
托福听力：真题中的短语
leave no stone unturned 不遗余力;全力以赴
——Lynn left no stone unturned in her research, and handed in an excellent paper.(Lynn全力以赴做她的研究，交了一篇优秀的论文。)
eg：on cloud nine 沉浸在幸福之中;非常高兴
——Marcia looks like she"s on cloud nine.Do you know what made her so happy? (Marcia好象沉浸在幸福之中。你知道她为什么这么高兴吗?)
——She just had a paper accepted for publication.(她有一篇文章要发表了。)
eg：on the tip of one"s tongue 一时想不起来，话到嘴边又忘记
——Are you sure you can"t remember the name of that record? (你肯定记不起来那张唱片的名字吗?)
——It"s just on the tip of my tongue! (我就是一时想不起来了。
eg：reach the bottom of the barrel 用完，弹尽粮绝
——Don"t you have any other clean shirts? (你还有其它干净衬衫吗?)
——I guess I"ve reached the bottom of the barrel.(我想我已经用完了。)
eg：rub sb.the wrong way 使(某人)有点恼火;惹怒;引起反感;烦扰，打搅
——What do you think of our new economics instructor? (你觉得新经济学老师怎么样?)
——I don"t know.Something about him rubs me the wrong way.(不知怎么的，他有点让我反感。)
eg：scratch the surface 只懂皮毛，很不了解(通常和限制性副词如only, hardly等词连用)
——You"ve certainly done a lot of research for your project.(你显然对你的课题做了不少研究。)
——It seems like a lot, but actually I"ve only scratched the surface.(看上去不少，但事实上我只懂一些毛皮。)
eg：up in the air 尚未决定的;捉摸不定的;悬而未决的
——Her plans for the weekend are still up in the air.(她尚未决定如何度过这个周末。)
eg：wear and tear 磨损;消耗
——Why do you always put on slippers when you go into your apartment? (为什么你老是一进公寓就穿上拖鞋?)
——It saves wear and tear on the carpet.(拖鞋不磨损地毯。)
eg：with flying colors 大获全胜;胜利地
——How did Ellen do on her Ancient History exam? (Ellen古代史考得怎么样?)
——She passed with flying colors.(她考得好极了。)
eg：get off on the wrong foot 开始就不顺利;一开始就犯了个错误
Model：[1995.5.]
——I hate to get off on the wrong foot.(我讨厌一开始就犯错误。)
eg：get on someone"s nerves 使人不安，使人心烦
Model：[.8.]
——Why did you come to the meeting late? I left a message with your roommate about the time change.(为什么你开会迟到?我让你的同屋告诉你改时间的事了。)
——She has a very short memory and it really gets on my nerves sometimes.(她记性不好，有时真让我心烦。)
eg：give someone a break 不要去管，饶了某人吧
Model：[1994.5.]
——Give me a break.I"m nervous enough as it is.(不要管我，我已经够紧张了。)
eg：head and shoulders above (在…方面)强于某人
Model：[1991.10.]
——In computer programming, Susan is head and shoulders above the rest of us.(在计算机编程上，Susan比我们强。)
eg：in the red 赤字，负债
Model：[1996.5.]
——So far the clubs are about three hundred dollars in the red, and we still have four months to go before membership renewal.( 到目前为止，俱乐部有300元赤字，然而还有4个月才到交会员费的时间。)
——Well, we may have to raise our dues.(那么，我们必须提高会员费了。)
eg：in the dark 一无所知;不了解情况
Model：[1994.1.]
——Do you have any idea what this notice is about? (你知道这通知讲的是什么吗?)
——I"m as in the dark as you are.(我也跟你一样不了解情况。)