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2011年国家公务员考试行测每日一练(11月17日)
近日相继有考生来电询问，2011年国家公务员考试行测的情况，我们从相关单位获悉2011年国家公务员考试行测的相关消息。
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诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间。文理各执一端，虽谓“术业有专攻”，却常常是文理学科画地为牢、孤芳自赏。就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力，人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸。
文理分科贯穿高中教育阶段，莘莘学子们尚且懵懂，就被体制之手宰制了学业趣味和前途命运。事实上，文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎是蹂躏式的千锤百炼，使学生成为一架囫囵吞枣的知识接收装置，最终达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的。
素质教育的口号已然喊得惊天动地，但应试教育的底色积重难返。被功利所劫持的中国教育，几乎本能地倾向于“弱水三千，我只取一瓢饮”--凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极;凡是没帮助的则弃之如敝屣。这也就是为什么文理分科虽屡遭诟病，却依然岿然不动的原因。
不客气地讲，文理分科正成为一部绞杀人才的机器。而那些在这种教育体系下百炼成钢的“人才”，则面临着知识体系上的千疮百孔，他们所获得的知识是封闭和支离破碎的，片断化的认识掩藏不住整体把握的无力。只要一跳出自身的专业领域，他们立即变得左支右绌甚至一无所知。文科理科以河为界，所锻造出的不过是一个个“知识阉人”。
一些符合文理分科的人只以为跟着感觉走，没有经历抽象思维即思想生化过程，发表的言论或文章只能限于现象的表层就事论事，也就难以产生正确的论点和论理。
中国能否再出科学精神和人文情怀兼备的大师级人物?我们不得而知。但我们知道，一种撕裂教育完整性的教育体制，只能使我们的盼望渐行渐远。如此而言，文理分科是时候抖落一身的历史尘埃了。
1.赞成文理分科的理由是“术业有专攻”，下面直接对此进行批驳的一项是：
A. 文理学科画地为牢、孤芳自赏
B. 就像一幢大厦一样，知识体系也由诸多支点构成，它们各自独立却又暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力
C. 人为将重心置于一点，或许带来投机式的胜利，却最终可能招致知识体系内在生机的干涸
D. 诚如朱永新所言，文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的离间
2.在“文理分科取消与否”的讨论中，此文是一篇颇有代表性的文章，对其主要观点的概括最为准确的一项是：
A. 文理分科导致了中国教育科学精神和人文情怀的利剑
B. 文理分科正成为一部绞杀人才的机器
C. 应试教育的底色积重难返
D. 文理分科逝世后抖落一身的历史尘埃了
3.下面对“弱水三千，我只取一瓢饮”的本义和在文中含义的理解，正确的一项是：
A. 本义是鸳鸯蝴蝶小说里，男主人公信誓旦旦的承诺：“弱水三千，我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……”文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育，只能坚定不移地推进素质教育
B. 本义是尽管到处是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含义是被功利所劫持的中国教育，只钟情于对提高升学率有用的知识和作法
C. 本义是鸳鸯蝴蝶小说里，男主人公信誓旦旦的承诺：“弱水三千，我只取一瓢饮。今生今世只爱你一个……” 文中的含义是被功利所劫持的中国教育，只钟情于对提高升学率有用的知识和作法
D. 本义是尽管到处是水，但我肚子有限，只能喝一瓢。文中的含义是要彻底改变被功利所劫持的中国教育，只能坚定不移地推进素质教育
4.第5段中横线上应填入的词，恰当的一项是：
A. 人云亦云
B. 唯唯诺诺
C. 浅尝辄止
D. 亦步亦趋
5.对造成文理分科的主要原因，分析恰当的一项是：
A. 在思想认识上以为“术业有专攻”
B. 维持学校的旧有体制，不思变革
C. 高校专业的设置和社会对专业人才的需求，促使高中教育做出文理分科的选择
D. 基础教育被功利主义所劫持，背离了素质教育的轨道
人一旦暴露在太空中，将面临失压、缺氧、低温和辐射损伤四大危险。这样的情形下，人类登天首先是要拥有强大的运载工具，其次是要研制出能模拟地球基本生活条件的载人航天器。
发射载人航天器的火箭，其可靠性几乎要达到100%。当今发射载人航天器的运载火箭一般不超过3级，其原因是随着火箭级数的增加，火箭系统会变得越来越复杂，可靠性也将下降，只要其中一级火箭出现故障，就会导致箭毁人亡，级数越少，可靠性越高。
发射我国“神州”号飞船的“长征”二号F型火箭就是一个典型。它是在以前发射卫星的“长征”二号E型火箭基础上研制出来的，并增加了故障检测处理和逃逸系统。故障检测处理系统有两个主要任务，一是判断火箭故障，出现故障时向有关系统发出逃逸指令和中止飞行指令;二是航天员逃逸时完成逃逸飞行器的时序控制等。逃逸系统的任务是当运载火箭抛弃整流罩前发生重大危险，威胁到航天员的生命安全时，能使航天员脱离危险区，并为航天员的返回着陆提供必要的条件。
“长征”二号F型为2级火箭，其可靠性提高到97%，航天员的安全性达到了99.7%。
载人航天器与无人航天器的主要区别是增装了环境控制和生命保障系统、航天服和应急逃生装置等特设系统，以便为航天员提供服务。另外，载人航天器有较大的活动空间;结构密封性能一定要好;还要有返回地球所需的装备，即返回着陆系统。
航天服是一种在真空环境中穿着的特殊服装，是在载人航天器上升、返回及出现故障或航天员出舱时使用，因而是必不可少的。#p#分页标题#e#
宇宙飞船上的应急逃生装置有弹射座椅、救生塔和载人机动装置等，他们在飞行的不同阶段各有各的用途。
为了保证万无一失，载人航天器中一些关键部件采用双备份甚至三备份。
飞船返回要闯过三道“鬼门关”：一是过载关，飞船高速进入大气层时会产生巨大的冲击过载，就像飞机撞山一般，所以必须使过载限制在人的耐受范围内。二是火焰关，飞船返回时与大气层的剧烈摩擦会产生几千摄氏度的高温。三是撞击关，尽管飞船降落时有降落伞帮助减速，但降速仍较高。另外，还要保证其落点精度，以便【 】发现营救。
载人航天器起降过程中巨大的加速度和减速度、高强度的噪音、剧烈的震动和猛烈的冲击等，可使人体内部的液体和组织发生位移，引起胸痛、呼吸困难、肌肉紧张、黑视等，只有精心挑选和受过特殊训练的航天员才能适应。
6.下列对“载人航天器”的理解，正确的一项是( )
A. 它装备了环境控制和生命保障等多种系统，特别是它装备的逃逸系统，可以充分保证航天员的生命安全。
B. 它具有比无人航天器更大、密封性能更好的活动空间，还装有在返回时减弱冲击过载的设施。
C. 它装备有弹射座椅、救生塔和载人机动装置等，是为了供航天员在飞船发射出故障的时候逃生之用。
D. 它的一些关键部件可以做到双保险，在出现一次、二次甚至三次故障的情况下，也能保障航天员的安全。
7.下列对“‘长征’二号F型火箭”的叙述，不正确的一项是( )
A. 它是为发射中国载人飞船而在“长征”二号E型火箭基础上研制的运载工具，具有高可靠性的特点，从理论上讲，它发射100次，至少能成功97次。
B. 它是一枚2级火箭，较之3级火箭，因为级数少，系统相对简单，从而使其可靠性大大提高，达到97%。
C. 它的故障检测处理和逃逸系统完全是为适应载人航天要求而专门设计和研制的。
D. 它的故障检测处理系统的妙处在于能够判断火箭升空后出现的故障，并能够完成对逃逸飞行器的有效控制。
8.下列对“航天服”用途的叙述，不正确的一项是( )
A. 它是一种供航天员在真空环境中穿着的特殊服装，属于载人飞船的特设系统。
B. 它可使航天员在出舱时避免失压、缺氧、低温和辐射损伤四大危险。
C. 它可以使航天员在返回地面前一旦遇到飞船漏气等特殊情况，保障氧气供应而免遭生命危险。
D. 它是航天员在载人航天器上升、在轨运行、返回等各个环节必须穿着的特殊服装。
9.根据原文提供的信息，以下判断和表述正确的一项是( )
A. 运载火箭的级数与火箭系统的复杂性成正比，与火箭的可靠性成反比。
B. “‘长征’二号F型火箭”上的逃逸系统可以充分保障飞船完成在轨运行任务后，使航天员安全返回地面。
C. 载人飞船返回地球，只要穿过了过载关、火焰关和撞击关这三道关口，就可以确保生命无忧了。
D. 由于登天和落地对人的体质具有特殊要求，只有经过精心挑选和特殊训练的航天员才能适应，因此普通人将永远无法进入太空。
10.文中【 】处，应填入的词语是：
A. 提前
B. 及时
C. 当时
D. 可能
1.B.[解析] 本题属于词句理解题。文理科是知识体系的不同分支，两者是关系是相容相通的，不能完全割裂开来看。“暗通款曲，相互分担压力、刺激彼此的想象力”说明知识体系间是互有联系的，而并非所谓的“术业有专攻”。所以选择B选项。
2.D.[解析] 本题属于主旨概括题。A、B两项描述的都是文理分科所带来的恶果，C项是对教育现状的描述，它们都不能涵盖全文内容，只有D项是对全文观点的一个总结。所以选择D选项。
3.C.[解析] 本题属于词句理解题。这句话的本义是形容浅而急的河流，后引申为爱河情海，指事物再多、再好，我也只取其中最爱的一个。在本文中，紧接着它的破折号所引出的内容“凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极;凡是没帮助的则弃之如敝屣”即是其含义所指。所以选择C选项。
4.C.[解析] 本题属于选词填空题。从横线前所给的内容来看，主要在说那些附和文理分科跟着感觉走的人，其所谈的观点只能停留在现象的表面，而无法进入更深的层次，因此，横线所填之词也应顺了这一大意。所以选择C选项。
5.D.[解析] 本题属于细节判断题。文段中“文理分科很大程度上正成为教育功利的画皮。学校无非是希望通过把文科和理科剥离开来，然后又通过知识的倾倒、几乎达到为升学率的小数点增砖添瓦的目的”“凡是对提高升学率有帮助的，无所不用其极;凡是没帮助的则弃之如敝屣”等内容，无一不在说明，提高升学率才是实行文理分科的根本原因。这种教育目的带有明显的功利色彩，是功利主义在教育上的体现，显然与素质教育背道而驰。所以选择D选项。
6.D.[解析] 本题属于细节判断题。A项属于偷换概念，“逃逸系统”是“长征”二号F型火箭装备的，而不是载人航天器;B项中的载人航天器“还装有在返回时减弱冲击过载的设施”文段中未提及;C项中“它装备有弹射座椅、救生塔和载人机动装置等”虽与文段表述相一致，但并不是这些装置都是“为了供航天员在飞船发射出故障的时候逃生之用。”因此不符合文意。答案选择D项，从文中“为了保证万无一失，载人航天器中一些关键部件采用双备份甚至三备份”的叙述中可以判断得出。所以选择D选项。
7.D.[解析] 本题属于细节判断题。D项属于概念上的偷换。文段中“长征”二号F型火箭的故障检测处理系统能够“完成逃逸飞行器的时序控制”，这和D项中的“完成对逃逸飞行器的有效控制”不是一个概念，因此与文意不符。所以选择D选项。
8.C.[ 解析] 本题属于细节判断题。C项的内容文中根本没有提到，属于话题偷换。所以选择C选项。
9.A.[解析] 本题属于细节判断题。A项的推断可以很容易从文段“随着火箭级数的增加，火箭系统会变得越来越复杂，可靠性也将下降”中得出;B项中，“长征”二号F型火箭上的逃逸系统保障航天员的安全是“当运载火箭抛弃整流罩前发生重大危险，威胁到航天员的生命安全时”，而不是选项中的“飞船完成在轨运行任务后”;C项属于逻辑上的偷换，过载关、火焰关和撞击关这三道关口是飞船返回时必须闯过的三个“鬼门关”，但闯过了这三道关口并不是能够确保生命无忧的充分条件，“只要…就…”的表述不够准确，因此错误。D项“普通人将永远无法进入太空”的说法过于绝对，也不符合文意。所以选择A选项。#p#分页标题#e#
10.B.[解析] 本题属于选词填空题。飞船降落时出现意外属于突发事件，不可能提前预知予以营救，因此“提前”和“当时”很容易被排除;“可能”与句意不符;“及时”强调营救速度之快，和前句中的“保证其落点精度”相照应。所以选择B选项。